유아교육 프로그램의 평가 및 효과
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유아교육 program의 평가 및 effect
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목차
program의 단기적 effect에 대한 초기연구
program의 장기적 effect에 대한 초기연구
유아교육 program 조기중재에 의한 종단연구의 현대적 경향
유아교육 program 종단적 연구의 시사점
정책적 시사점
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Ⅰ. program의 단기적 effect에 대한 초기연구
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Ⅰ. program의 단기적 effect에 대한 초기연구
유아교육의 단기적 effect를 analysis(분석) 한 연구
대상 - 대부분 저소득층 아동
주제 - 유아기 실시된 개입program은
이후의 발달과
초등학교 저학년에서의 수행에 어떤 effect을 미치는가
_SLIDE_5_
About 헤드스타트
슈바인하트와 와이카트의 연구(Schweinhart&Weikart,1986)
대상 : 헤드 스타트 참여 아동
유아의 지능과 사회정서발달 뿐만 아니라 아동의 건강 상태와
가족과 지역...
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유아교육 program의 평가 및 effect
_SLIDE_2_
목차
program의 단기적 effect에 대한 초기연구
program의 장기적 effect에 대한 초기연구
유아교육 program 조기중재에 의한 종단연구의 현대적 경향
유아교육 program 종단적 연구의 시사점
정책적 시사점
_SLIDE_3_
Ⅰ. program의 단기적 effect에 대한 초기연구
_SLIDE_4_
Ⅰ. program의 단기적 effect에 대한 초기연구
유아교육의 단기적 effect를 analysis(분석) 한 연구
대상 - 대부분 저소득층 아동
주제 - 유아기 실시된 개입program은
이후의 발달과
초등학교 저학년에서의 수행에 어떤 effect을 미치는가
_SLIDE_5_
About 헤드스타트
슈바인하트와 와이카트의 연구(Schweinhart&Weikart,1986)
대상 : 헤드 스타트 참여 아동
유아의 지능과 사회정서발달 뿐만 아니라 아동의 건강 상태와
가족과 지歷史(역사)회에 미치는 effect에 있어
program 참여에 따른 단기적 effect 있따
휴스톤-스테인(Huston-Stein)과 그의 동료들(1977)
대상 :13개의 헤드스타트 학급 연구
구조화 수준 높은 유아
교사 지시적이며 통제수준이 높은 학급의 유아
→ 독립적 과제課題수행에서 지구력 보이지 못함
→ 통제수준 낮은 학급보다 친사회적 행동, 상상놀이, 공격성↓
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와이카트와 그의 동료들(Weikart, Epstein, &Bond,1978)
program 유형에 따른 effect → 차이점 없음
부모의 program 참여
잘 훈련된 교사진
낮은 아동 대 교사의 비율
잘 정비된 교실 環境(환경)
계획된 일일 계획안 등
①피아제theory(이론)에 기초한 유아교육program
②교사 중심으로 학습내용 주입식으로 지도하는 program
③유아를 중심으로 단원 중…(drop)
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